作者:上海恬弘教育科技有限公司2020-09-26
如果孩子的语言功能发育迟缓,那么可以通过音乐、图画等能能够激发孩子兴趣的手段来培养孩子的学习习惯,为学习基本生活技能做好准备。
选择学校多方位考虑
如果孩子具备读写会话能力,可以考虑让孩子入读普通学校,自闭症孩子在支持环境下也可以与普通孩子一样适龄入学、完成学业。
但是,学校的接纳程度是一个重要因素,把孩子放到一个没有支持的环境中,非但实现不了融合教育,反而可能带来更大的伤害。融合教育的理念非常容易了解,可在执行上仍需很多相关要件的配合。以资源教室(对自闭症学生进行教学和训练的场所,是在普校开展融合教育的基础条件之一)为例,根据2016年大连市自闭症儿童发展状况报告,仅有4.2%的普校教师称自己所在的学校建有资源教室,但并不了解究竟何为资源教室、如何利用资源教室开展自闭症学生的辅助教学工作。没有专业的资源教师进行指导、操作,资源教室形同虚设。
这意味着,在很多学校,自闭症孩子只是坐在了普通学校的教室里,却没有得到实质性的资源支持。融合教育,需要政策的保障和落实,才能实现真正的融合,而不是混合。