自闭症孩子选择适合他的教育方式才是良策

小龄自闭症孩子，因为智力发育程度不同，学习能力方面也会存在着很大的差距。如果孩子智商正常，且有良好的语言理解和表达能力，基本可以应付正常课程，甚至还有部分能够完成大学学业。然而对于那些难以掌握语言的孩子来说，继续高年级课程的学习可能极为艰难。

谱系孩子本来就有沟通上的困难，如果再加上学业上的困难，那就是雪上加霜了。因此，根据孩子的具体情况选择适合他的教育方式才是良策。

教育目标因人而异

孩子的学习能力各有不同，因此为他们制定的目标也应该因人而异。
如果孩子不擅长学校规定的科目，那么可以教孩子学习日常生活中需要的技能。

如果孩子的语言功能发育迟缓，那么可以通过音乐、图画等能能够激发孩子兴趣的手段来培养孩子的学习习惯，为学习基本生活技能做好准备。

选择学校多方位考虑

如果孩子具备读写会话能力，可以考虑让孩子入读普通学校，自闭症孩子在支持环境下也可以与普通孩子一样适龄入学、完成学业。

但是，学校的接纳程度是一个重要因素，把孩子放到一个没有支持的环境中，非但实现不了融合教育，反而可能带来更大的伤害。
融合教育指的是在教学环境和教学方法方面做出调整，以适应不同特质学生的学习能力，最终目的是将所有学生包含在物理环境、教育环境以及社会生活的主流之内。

融合教育的理念非常容易了解，可在执行上仍需很多相关要件的配合。以资源教室（对自闭症学生进行教学和训练的场所，是在普校开展融合教育的基础条件之一）为例，根据2016年大连市自闭症儿童发展状况报告，仅有4.2%的普校教师称自己所在的学校建有资源教室，但并不了解究竟何为资源教室、如何利用资源教室开展自闭症学生的辅助教学工作。没有专业的资源教师进行指导、操作，资源教室形同虚设。

这意味着，在很多学校，自闭症孩子只是坐在了普通学校的教室里，却没有得到实质性的资源支持。

融合教育，需要政策的保障和落实，才能实现真正的融合，而不是混合。