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自闭症孩子理解能力训练法

作者:上海百音文化艺术进修学校2020-01-17

自闭症孩子理解能力训练法 

有一部分孤独症儿童,他们的语言中并不缺少词汇,但是这些词汇绝大多数是消极的、无内容的,只是一些语音的空壳。
对于理解能力比较欠缺的孤独症儿童,培养理解性的语言,建立正确的概念应是这部分儿童语言训练的重要目标。理解性语言的建立过程,也是概念建立的过程。
正确概念的建立又能更好地促使其理解性语言的发展。概念是由词来代表的,它是思维的基本形式,反映客观事物的一般的本质的特征。
在认识过程中,把所感觉到的共同特点抽出来,加以概括,就形成概念。比如从各种车辆船只和飞机中抽出它们是用于运输的这一共同特点,就概括出了“交通工具”这一抽象的概念。
怎样帮助自闭症儿童发展理解性语言,建立正确的概念?
积累词汇,理解每个词的意义
我们可以通过实物、图卡、照片、演示这些直观的手段让儿童了解每个词所代表的意义,同时也积累直观的感性经验。
比如教水果类的词汇,应把该教的水果- -呈现给儿童 ,通过用眼睛看,用手摸触,用鼻子闻,用嘴尝这些手段使儿童获得关于这种水果的丰富的感性经验并以同样的方法教会儿童去辨别不同的水果。
“变式”教学
所谓“变式”教学就是在教儿童一个概念时 ,要把同-概念呈现的不同形态告诉儿童,以便他能去区别、辨别出事物非本质的特征,而抓住事物的本质属性。

例如教“杯子”这个概念:

1.教给儿童去认识不同颜色、不同形状、不同材料的各式各样的杯子

2.逐渐的去掉非本质的属性(颜色、形状、材料) , 最后抽出杯子是盛饮料或其他液体的器具这一本质属性

3.使儿童知道:凡是用来盛饮料或其他液体的圆柱状或下部略细的器具都可以叫做杯子
在建立杯子这个概念的过程中,儿童也大大地丰富了关于杯子的理解性词汇。同时抽象思维能力也得到发展。  
分类训练
分类训练就是根据物品的特点把相同的东西归成一类,这是帮助儿童通过认物品学词汇来锻炼抽象概括能力的一个非常重要的训练。
可以这么去做

①指导者告诉儿童:“和XX放在-起。”

如:指导者指着一辆玩具车,告诉儿童把它放在一推玩具车中去。

②指导者通过问儿童来引入,把东西归类(-类或更多的类).

如:

指导者问:“这是什么?”儿童:“鞋”。
指导者问:“我们用它干什么?”儿童:“穿”
指导者:“这些是我们穿的东西。’指导者:“再拿- -双鞋看看。”
③指导者还可以问哪些东西是吃的,哪些东西是穿的,哪些东西是乘坐的这类问题,
让儿童把东西归成几类。
先从把物品归为较具体的群体做起,然后逐渐教会儿童把东西归类为更加抽象的群体。比如先认识归类各类动物:狗类猫关鱼类等,然后特提升归类为动物这个大概念。

 如您的孩子需要专业的指导和帮助,请联系上海百音文化艺术进修学校

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百音文化艺术学校成立于2001年主要从事文化教育、儿童益智兴趣课程、学校核心课程恬弘精品小班专为特殊需求儿童定制的康复训练课程,为自闭症儿童、语言障碍儿童、发育迟缓儿童、注意力缺失儿童、多动症儿童提供个性化的训练课程,包括口肌构音训练、语言认知理解,沟通表达训练、感觉统合训练、社交融合,提高注意力训练等。帮助儿童从不会说话到会说话,从口齿不清到说话清晰流利,帮助他们提高社会人际交往能力。

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