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社交不好一定是自闭症吗?

作者:上海百音文化艺术进修学校2020-04-02

社交不好一定是自闭症吗?
<北京向日葵伙伴>
       我极力想象一名语言障碍儿童的世界-一就像一间装满精致家具的房间,一片黑暗看不见不代表不存在(概念性的智 力) ,只要有一束光,照亮它,就可以让这些家具(概念性智力)浮出意识表层。那束光,就是让概念浮出意识层面的工具--语言。
维果斯基
     小明(化名)四岁半。因为在幼) L园不和其他小朋友玩,而且语言又不好,老师怀疑他有自闭症,于是和妈妈悄悄说明,让妈妈赶紧带去医院检查。妈妈心急如焚,带他去了当地的儿童医院,被医生诊断为:轻微自闭症。但是在我们测评的过程中,我们认为导致他社交障碍的原因,并非自闭症,而是语言障碍+心理问题。因为康复师无权诊断,所以只是作为案例讨
论和各位分享。小明不是传统的高鼻梁大眼睛的小帅哥,而是那种,啧啧,怎么说呢,嘎里嘎气磨人的淘气包,我们来看看他的测评表现:
1、运动能力良好爱跳舞,可以跟着音乐有节奏模仿动作。爱运动,跑跳翻跟头都拿手。玩滑板车时非常灵活,即便人多,也从不会撞到他人。灵活得像一个小猴子。
2、数概念良好,在桌子.上一堆积木的情况下,能够迅速按照颜色或形状分类,并分别说出桌子.上有3个红色积木,2个蓝色积木,4个绿色积木,以及5个黄色积木,红色和黄色的积木一共有XX。能分类,能默数,能运算,说明传统认为的抽象智能不错。
3、情商良好,小明能够分清老师假装生气的表情,他会低
头娇羞一笑。我们比赛时,他特别想贏,努力赢得比赛时笑容灿烂。而且比赛输了时,也没有大哭大闹,只是满脸的不甘。对于4.5岁的孩子来说,情绪控制能力已经相当不错。妈妈说,在家可不是这样的哦,在家输了要大闹一场的! 所以这是好事啊,他能够分清楚场合和人物关系,并以此调整自己的情绪。妈妈面前就闹脾气,老师面前就忍着。高情商的表现。
4、心智能力良好,从不会弄混你我他代词人称。对自我能力有一定认知,知道优势在数学和.运动,弱势在语言。当老师给出的题目是数学和运动,他每次都第一个举手积极完成。但如果遇到语言不理解或者不会表达的情况,他会参照旁边人的反应,来调整自己的反应。如果非要他在语言上表达,他会一脸愧疚不说话。
5、语言问题,语言按不同的组成部分可以分为:语音、语义、语法、语用、文字等5个元素。我们来看看小明的语言功能到底有什么问题:
(1) 语音障碍
单个字词语音没什么问题,一连起来句子就会"变调”。“老师摇沙锤”单独说每个字都没问题,连起来就会变成“唠实咬啥吹”。而且,发音只能持续3-5字,超过6个字,语音就无法继续了。
(2)语义障碍:不理解动词。
如果“打开'箱子和“合上”箱子放在一起教就完蛋了。甚至分不清指一指和拍- -拍。如果针对同一物品做多个不同动作指令,就完全瞎掉.搞不清搬椅子、推椅子、拉椅子、拍椅子的动词区别。
(3)语法障碍:虚词和句子
在他的字典里,似乎不存在“在、有、的"。没有虚词,就没办法组织句子。尤其是带修饰的长句,比如桌子,上有3个红色的积木,他要么说3个积木,要么说红色积木,很难将3个红色的积木连起来。因此,句子总是很短,语法一塌糊涂。
(4)语用良好
如果使用肢体语言,比如点头yes摇头no, 他理解和运用非常好。有时候我一个眼神他就知道什么意思。甚至在自己语言表达不清楚时,会自发使用身体语言:全身比划给我看。所以语用能力是0K的。
(5)文字能力良好。
文字指读不错。教授文字相对简单得多,阅读认识的文字也不成问题,文字理解能力待观察。因此至今为止不属于阅读障碍。
6、心理及社交问题。
小明很喜欢和比自己小的小朋友玩,因为自己总能得第一,甚至当小朋友做不到时,他还会帮人家完成。他不喜欢比自己强的同龄人。因为得不到第一会难过。他不爱和小朋友一起玩绝大多数原因在于语言无法沟通表达。别人说的话,他不理解,他想表达的又不会说。他能够非常敏感地意识到自己和他人的能力差距,并感到自卑。而保护自己自尊心的方法,就是逃避。不和别人说话,别人就不知道自己说的不好。不和比自己强的人玩,别人就不会嘲笑。他不缺乏社交兴趣和心智能力,就是卡在语言上面了~
综上,小明只是需要专门提升语言,语言好了,自然有信心,有信心了,自然能够融入小朋友的社交。当然,并不是所有社交不好的小朋友都只是因为语言问题,只有全面客观地理解儿童能力,才是儿童正确干预的前提。








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